Projecte Educatiu

PRIMER CICLE:

El primer cicle d’Educació Infantil fa referència als alumnes de  0 a 3 anys i  comprèn els cursos de 1r, 2n i 3r.

En aquest cicle trobam primordial que els infants es sentin segurs, feliços i estimulats de cara a poder assolir un aprenentatge significatiu, per això cream un espai acollidor on l’alumnat es senti estimat tenint sempre molta cura per part de tot l’equip docent.

A través del  joc com a eix principal treballam diferents propostes d’activitats, obertes i flexibles que permeten que cada infant pugui realitzar-les des de la seva pròpia realitat, donant cabuda dins la mateixa aula a tots els infants independentment del moment evolutiu en què es trobin.

En el dia a dia a l’aula treballam propostes que permeten el desenvolupament físic, cognitiu, emocional i social de l’alumnat fomentant activitats d’hàbits i rutines, d’autonomia, psicomotricitat, anglès i estimulació del llenguatge entre d’altres.

Aquest primer cicle vivenciarà la gran família que som a través de les diferents celebracions i activitats amb la resta d’etapes educatives del nostre centre.

SEGON CICLE:

Fa referència als alumnes que tenen 3, 4 i 5 anys i comprèn els cursos de 4t, 5è i 6è.

Oferim un clima de seguretat on l’alumnat pugui desenvolupar-se de forma integral, essent protagonista del seu propi aprenentatge i element actiu de la seva formació.

Per aconseguir-ho partirem dels coneixements i experiències pròpies dels infants. Proposarem activitats prou obertes i flexibles que permetin que cada infant pugui realitzar-les des de la seva pròpia realitat, donant cabuda dins la mateixa aula a tots els infants independentment del moment evolutiu en què es trobin.

La metodologia emprada afavoreix i contempla una activitat física, cognitiva, creativa i afectiva. Mitjançant l’observació directa, la manipulació, el descobriment, la verbalització, la representació, la formulació i verificació d’hipòtesis, l’elaboració de conclusions i el joc, l’alumne anirà establint nous aprenentatges que progressivament interioritzarà, ja que seran vivencials.

També es valorarà i es tendrà en compte que l’infant és un ésser social per naturalesa i que requereix la seva relació amb els altres (socialització).

Treballam diferents situacions d’aprenentatge on es desenvolupen habilitats per fomentar  activitats competencials i significatives.

Dins les situacions d’aprenentatge utilitzam diferents metodologies que respecten i s’ajusten a les necessitats individuals de cada infant:

• Esperit Crític:

Desenvolupar la capacitat de cercar i analitzar informació permet tenir idees pròpies, iniciativa i reflexionar sobre diferents aspectes de la vida quotidiana i desafiaments per a un futur sostenible de la humanitat (ODS); treballant així les habilitats de pensament i l’esperit crític.

• Treball cooperatiu:

Aprendre a treballar en equip i col·laborar per aconseguir un objectiu comú, respectant els diferents rols, torns i opinions.

• Matemàtiques manipulatives:

Treballam les matemàtiques a partir de situacions quotidianes i properes als infants, ja que l’aprenentatge es fonamenta en les experiències.

Treballam a partir de materials que ens permetin l’experimentació i la manipulació i que impliquin i fomentin el raonament lògic.

• Expressió a través del llenguatge (oral i escrit).

Donam molta importància a l’ordre natural que segueixen els infants per assolir les quatre habilitats bàsiques del llenguatge: escoltar, parlar, escriure i llegir. Per tal de dur-ho a terme fem molt d’incís al treball de la consciència fonològica, lateralitat i motricitat fina, bases indispensables per al futur assoliment de la lectoescriptura.

Treballam les lletres a partir del nom dels infants, i les anam introduint una a una per reconèixer el seu so. La majora d’activitats són orals per reconeixement de sons i en paper per potenciar i reforçar el traç i la psicomotricitat fina.

• Sessions de psicomotricitat:

Pretenem afavorir en l’infant el desenvolupament de la comunicació, socialització, acció, autonomia, creació i obrir-lo al pensament operatiu a partir de l’escolta de la seva expressivitat motriu i de l’activitat espontània.

A més, l’infant a les sessions de psicomotricitat experimenta: plaer sensoriomotor, comunicació verbal i gestual i expressivitat psicomotriu.

• Hàbits, rutines i foment de l’autonomia.

Treballam una sèrie de conductes (rutines) enteses com a activitats pautades que es repetiran diàriament, i que un cop interioritzades, es converteixen en hàbits que van ajudant als infants a resoldre conflictes i situacions de la vida quotidiana per ells mateixos, duent-los cap a una progressiva autonomia.

L’etapa de l’educació secundària obligatòria té caràcter obligatori. Comprèn quatre cursos acadèmics, que es cursen ordinàriament entre els dotze i els setze anys.

Les finalitats de l’educació secundària obligatòria són:

• Aconseguir que els alumnes assoleixen els elements bàsics de cultura.
• Adquirir i consolidar hàbits de disciplina, d’estudi i de feina que afavoreixin l’aprenentatge autònom.
• Capacitar els alumnes perquè s’incorporin a estudis superiors i perquè s’insereixin en el món laboral.
• Formar els alumnes perquè exerceixin els seus drets i obligacions com a ciutadans.
• Fomentar la consciència de pertànyer a la comunitat de les Illes Balears i contribuir al coneixement i la valoració del patrimoni lingüístic, històric, artístic, cultural i ambiental.

TREBALL COOPERATIU

El treball cooperatiu és una eina d’aprenentatge en la qual els alumnes s’organitzen en petits grups per treballar junts amb la intenció d’aconseguir metes i objectius comuns.

NOVES TECNOLOGIES

Tots els alumnes de secundària disposen de chromebooks per treballar a l’aula i a casa amb les aplicacions de Google Suite.

PROJECTE LINGÜÍSTIC

El nostre projecte lingüístic es situa en el marc de les Illes Balears, una societat plurilingüe i pluricultural amb dues llengües oficials: la llengua catalana, pròpia de les Illes Balears, i la llengua castellana.

La primera llengua estrangera és la llengua anglesa. Durant tota l’etapa les classes de llengua anglesa s’ofereix una hora en grup reduït. Tenim implementada la metodología AMCO a tots els nivells d’ESO.  La segona llengua estrangera és la llengua francesa que s’ofereix de 1r a 4t d’ESO com a optativa.

Aprenentatge  matèries no lingüístiques en llengua anglesa.

Es pretén reforçar l’horari dedicat a l’ensenyament de la llengua estrangera i impartir  almenys una matèria no lingüística en aquesta llengua estrangera.

Al nostre centre les àrees d’educació física i biologia i s’imparteixen parcialment en anglès per ampliar les destreses en aquest idioma.

SCIENCE BITS

El model d’ensenyament que empra Science Bits està basat en els fonaments teòrics del constructivisme. Les cinc fases del model 5E són:

• Engage- Engeguem
• Explore- Explorem
• Explain- Expliquem
• Elaborate- Elaborem
• Evaluate- Avaluam

Aquest projecte ajuda a aprendre les Ciències (Biologia i Geologia, i Física i Química) de forma més motivadora, possibilitant el creixement de l’autonomia i la responsabilitat de l’alumne.